Есть ли управа на самодурство

[Another1 0]

вы знаете, тут действительно нужно исправить нерациональный способ решения уравнения + хотя я всегда априори скорее на стороне ученика, но таки тут ребенку нужно научиться видеть в (19х - х) сразу 18х.Это однозначно не отличная работа (( Надо смотреть на остальное.

[Saphho 0]

в вузе, да, чему я была сильно удивлена. В школе таки есть свои требования. Я хотела показать ссылки, но на первых страницах украинские не находятся. но погуглить стоит)Что то типа такогоhttp://vlchernyh.ucoz.com/index/oformlenie_pismennykh_rabot_po_matematike/0-73Ну и по системе оцениванияhttp://enic-ua.net/index.php/ua/systema-osvity/serednia-osvita/systema-ociniuvanniahttp://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/01/29/sistema-otsenivaniya-po-matematike-v-ramkakh-fgos-v-5-klasseоцінка 5Учень володіє матеріалом на рівні, вищому за початковий, здатний за допомогою вчителя логічно відтворити значну його частинуоцінка6Учень може відтворити значну частину теоретичного матеріалу, виявляє знання і розуміння основних положень, за допомогою вчителя може аналізувати навчальний матеріал, порівнювати та робити висновки, Виправляти допущені помилкиВ принципе, работа написала, как я понимаю, между 5 и 6

[Another1 0]

ну это не "подвыверт", это нелогичное, более громоздкое решение + на примере ниже тоже это видно. Ребенок не овладел самой логикой решения таких примеров.

[olgamad 0]

до того он решал рационально, но это тоже не устраивало, решил может так ей подойдет)))

[olgamad 0]

я ж объясняла, когда он решал простым путем, она тоже снижала оценки

[Another1 0]

Ох, вам надо с сыном еще раз разобрать эту тему, наверное + он не вполне понял сам смысл буквенных переменных, саму логику упрощения выражений.Это не то, что в одной школе учат так, а в другой иначе. Ни в одной школе не станут учить делать огромные вычисления в теме про упрощение выражений с буквенной переменной.

[Sana_green 0]

Исходя из того что Вы писали, то он раньше проскакивал этап. Теперь он зачем-то делает лишние действия.

[Another1 0]

+1, вы верно заметили: выражение не было упрощено до конца, + то есть проблема не в оформлении, клеточкая и пр., проблема в логике.

[Sana_green 0]

Так я имею ввиду, что он пропустил этот этап. Вы писали выше путь решения и я написала что там пропущено.

[Another1 0]

и даже так: упростите выражение 238х-236х и найдите его значение при при х=45 :)

[Another1 0]

ой вряд ли, такое ощущение, что он недопонял этот материал + вы, может, разберите с ним эту тему, она очень важна для будущего понимания математики.

[liryka 0]

Скоро будет. Десятичные дроби, а потом проценты. После НГ. + Кстати, в учебнике Петерсон это тоже пятый класс. Там много хороших заданий, но гораздо более сложных. Но с упрощением, ИМХО, у ребёнка в голове просто каша-малаша образовалась. Вам нужно либо вместе учебник читать ДО выполнения заданий, либо взять репетитора, который будет с ребёнком делать уроки, ДОНОСЯ СМЫСЛ этих заданий. Сама видела ребёнка, у которого на почве вечных непоняток развилось что-то сильно напоминающее невроз. И это способный ребёнок!

[olgamad 0]

я вам могу дать скан из учебника мерзляка, там написано а(в+с) = ав+ас, ничего другого не написано и это тема спростить вираз

[olgamad 0]

делает из старания заработать оценку выше, а не из-за непонимания

[olgamad 0]

если кто и ввел сына в заблуждение то учебник)))

[olgamad 0]

да я вам говорю что все он понимает и решает без расписываний, вот не знаю как вас уверить дистанционно)))

[mustitz 0]

Лучше Фейнману аргументируйте: Ричард Фейнман: АлгебраЧто значит, двинуться мозгами? А дальше? Те же задачи по геометрии ни в какую схему не укладываются, часто есть несколько способов решения.Решение по чётко прописанной схеме убивает математику. Это не математика, а бухгалтерия. Математика же искусство рассуждений, а каждый рассуждает по своему.[+sign]--Клинический пессимист, который радуется всякий раз, когда прогнозы не сбываются[-sign]

[olgamad 0]

он не против, но как этого добиться, он знает что знает математику за 1 полугодие 5 класса))))

[Another1 0]

так вот это же и надо было сделать, + применить это правило, чтобы вынести за скобки вуквенную переменную и получить из 82а-23а выражение (82-23)а, а затем уж провести подсчеты. Если сын понимает, что так проще и логичнее, то зачем же вычислял таким сложным путем?Будет еще тема про сокращение дробей и вычисления с дробями, там такая же логика: сперва сократить, насколько возможно, только затем вычислять.

[петівна 0]

головне дитину не спішіть інформувати про свої висновки+ стосовно вчителя; поки поговорите, дізнаєтесь причини, обдумаєте розмову. можливо зміниться рішення......Те що ви в темі шкільного життя вашого сина - це чудово, але можливо потрібно дати йому можливість самостійно пояснити свої дії вчителю, або Вам допомогти сину прийняти те, що йому таки є ще чому вчитись.

[olgamad 0]

? так он же это и сделал 48х(82-53) , - это и есть упрощение))) и рядом в столбик написал 48х59

[Saphho 0]

+1

[mustitz 0]

Громоздкость решения не делает его нелогичным Не говоря про то, что "громоздкость" понятие относительное. Лишних арифметических действий никто не совершил, запись скорее дело вкуса. Кому-то просится вначале вынести x за скобки и вычисляет 19-1. Кто-то проносит 19-1 до самого конца, потому что это и так очевидно, главное не забыть ход мысли.[+sign]--Клинический пессимист, который радуется всякий раз, когда прогнозы не сбываются[-sign]

[Тильда 0]

+1

[Sana_green 0]

Он не понимает требований учителя или принципиально превращает в фарс ее требования, а они достаточно простые и очевидные.