аутизм, можно на пальцах?

[Кукуруку 0]

аутизм, можно на пальцах? Объясните, пожалуйста, что такое аутизм?Доступным языком, без медицинских терминов.Заранее спасибо

[leto 0]

люди, живущие в своем мирке. [+sign]****************************************Я сегодня просто прелесть какая гадость!!!****************************************[-sign]

[Галушка 0]

Вам относительно какого возраста? [+sign]Играют на патриотизмеШикарен это инструментПатриотизм он стоит жизниНо уясни один моментa pазве вам не все равнодавно известно жизнь киноВо чьe кино кунают васза чей-то газ[-sign]

[Галушка 0]

Это когда человек воспринимает, перерабатывает, i воспроизводит информацию настолько альтернативным способом, что ему для этого не нужны другие люди. [+sign]Играют на патриотизмеШикарен это инструментПатриотизм он стоит жизниНо уясни один моментa pазве вам не все равнодавно известно жизнь киноВо чьe кино кунают васза чей-то газ[-sign]

[Галушка 0]

Признаки раннего детского аутизма у детей до года 1. Младенец выглядит взрослым и сосредоточенным 2. Почти не спит 3. Пользуется только одной эмоцией (все время улыбается или плачет, или выглядит безучастным) 4. Не оживляется при виде мамы, при попытке взять на руки. 5. Не реагирует на мимику мамы, на ее присутствие 6. Никогда не плачет перед едой (не чувствует голода) 7. Не зовет маму, не пытается привлечь ее внимание 8. Не чувствует дискомфорта на внешние раздражители (мокрые пеленки, яркий свет, громкий звук) или же наоборот, слишком сильно реагирует на незначительные раздражители. Может не реагировать на боль 9. Неадекватно реагирует на эмоции матери (на недовольную мимику может смеяться) 10. Несимметрично «танцует» руками. 11. Слишком рано начинает гулить или лепетать, или же наоборот эти функции очень запаздывают. 12. Не тянется к игрушке, не следит за игрушкой, не играет руками, не тянет игрушки в рот 13. При ползании заваливается на правое плечо 14. Играет с пищей, при этом навыки и желание самостоятельно есть отсутствуют 15. Замирает перед препятствиями, внезапно возникшими у него на пути 16. Не замечает препятствий, травмируется 17. Не машет «пока-пока» 18. Не понимает и не играет в «ку-ку» 19. Не пытается заинтересовать родителя, не обращается к нему за помощью, не инициирует общение 20. Занимает неудобное положение на руках у матери, чем вызывает у нее дискомфорт (с пеленочного возраста) 21. Проявляет ранние признаки отстранения, агрессии, непослушания 22. Не использует указательный жест[+sign]Играют на патриотизмеШикарен это инструментПатриотизм он стоит жизниНо уясни один моментa pазве вам не все равнодавно известно жизнь киноВо чьe кино кунают васза чей-то газ[-sign]

[Mutter_Courage 0]

... ...

[Omsa 0]

это диагноз, который ставит доктор, а не результат самодиагностики, если что [+sign]Все мы преданы... кому-то или кем-то[-sign]

[Кукуруку 0]

8лет

[Кукуруку 0]

о! то что я хотела услышать:( Но у нас тут дедушка начал диагнозы ставить..+ Дочка очень эмоциональная.И пару недель назад он меня спросил, знаю ли, что такое аутизм?Теперь мне эта фраза не дает спокойствия..

[Галушка 0]

Это диагноз который доктор может и не поставить, потому что доктора у нас бывают очень разные [+sign]Играют на патриотизмеШикарен это инструментПатриотизм он стоит жизниНо уясни один моментa pазве вам не все равнодавно известно жизнь киноВо чьe кино кунают васза чей-то газ[-sign]

[Галушка 0]

В 8 лет аутизм резко не появится, дедушкe привет:) [+sign]Играют на патриотизмеШикарен это инструментПатриотизм он стоит жизниНо уясни один моментa pазве вам не все равнодавно известно жизнь киноВо чьe кино кунают васза чей-то газ[-sign]

[klapka 0]

а дедушка, получается, знает?)) не может же аутизм внезапно возникнуть

[Mutter_Courage 0]

Аутисты – кто они? Взгляд психологии развития. Взгляд на природу аутизма с точки зрения психологии развития. Дарья Колковская 04 Apr 2015 На сегодняшней день вряд ли найдется человек, который хотя бы краем уха не слышал об аутизме. Это одна из тех болезней, о которых пару десятков лет назад никто и знать не знал, а сегодня мы наблюдаем ужасающую динамику: количество детей и взрослых с таким диагнозом растет в геометрической погрессии.Думаю, основной ассоциацией, возникающей при упоминании слова “аутист” является следующая: это человек, у которого проблемы с общением. Такой человек находится вне общества, он – сам по себе. Разумеется, это лишь часть правды: на самом деле проблема аутизма глубже и шире и подразумевает гораздо большее число проблем и трудностей.В этой статье я не стану вдаваться в разнообразие теорий о причинах возникновения аутизма, не стану описывать особенности поведения таких людей, дефицита в этой информации на сегодняшний день нет. Второе апреля – день распространения информации об аутизме, а апрель в целом – месяц принятия аутизма. Поэтому в этой статье мне хотелось бы познакомить вас со взглядом психологии развития на проблему аутизма.На сегодняшний день аутизм – это один из диагнозов, который ставят деткам с нарушением внимания, активности и взаимодействия с внешним миром. Психология развития предлагает нам посмотреть на особенности детей с аутизмом как на особенности высокочувствительных людей, а на аутизм в целом – как на крайнюю степень такой высокой чувствительности. Что в таком случае мы можем увидеть? Какое объяснение это может нам дать?Кто такие высокочувствительные люди? Это люди с высокой восприимчивостью ко всему: к сигналам от органов чувств, к ощущениям, к переживаниям. В двух словах, для таких людей всего слишком много и все слишком интенсивно. Можно сказать, что такие люди чувствуют слишком многое и слишком глубоко. Все это, так сказать, проделки нашей нервной системы, системы фильтрации информации в мозгу. При крайней степени такой чувствительности мозг очень быстро перегружается информацией, ему нужно больше времени на отдых и покой. Когда окружающая такого человека среда становится для него “слишком”, когда он не может обработать такое количество информации, он бессознательно бежит от нее, закрывается, прячется. Если коротко, то мозгу безопаснее оградиться от мира, чем “переваривать” его.В двух словах, для таких людей всего слишком много и все слишком интенсивно. Можно сказать, что такие люди чувствуют слишком многое и слишком глубоко. Я не вдаюсь в подробности и стараюсь объяснить суть такого подхода “на пальцах”, но практическая польза от этой информации заключается в следующем: если мы постараемся немножко отойти от понятий “диагноз” и “лечение” и увидим свою роль как родителей в том, чтобы помочь такому ребенку справиться с миром, который для него слишком громкий, яркий, ранящий, интенсивный, то нам, возможно, удастся продвинуться на несколько шагов вперед. Возможно, нам удастся открыть один из множества замочков, которыми закрываются от нас детки с аутизмом.Как на деле мы можем помочь такому ребенку? Или такому взрослому человеку?Не осуждать и не стыдить за его особенность.Насколько это в наших силах, стать барьером и фильтром для него: между ним и всем остальным миром: ограждать ребенка от тех “входящих”, которые ему не по зубам, выводят из строя, загоняют в свою скорлпупу, заставляют защищаться и закрываться.Не торопиться с социализацией.Быть для него плечом, на которое всегда можно опереться без страха осуждения.Чрезмерно высокая восприимчивость – это не прихоть, не каприз, не скверный нрав и не дурное воспитание. Такая восприимчивость – это врожденная особенность функционирования нервной системы. Важно понимать, что мы не можем поправить эту мозговую настройку препаратами или упражнениями, но в наших силах создать условия, в которых мозг ребенка, его нервная система, смогут развиться, смогут научиться если не полностью, то хотя бы в какой-то мере справляться с ошеломительностью окружающего мира.Условия, о которых я говорю – это в первую очередь отношение, которым мы окружаем такого человека. Наше отношение может способствовать тому, что ребенок будет вынужден еще больше защищаться и закрываться, или тому, что он начнет открываться, опираясь на нас. В этом влиянии и заключается наша огромная родительская сила.Самым доступным на русском языке источником информации о высокочувствительных людях, на мой взгляд, является книга Элейн Эйрон “Высокочувствительный ребенок”.В заключение предлагаю вам посмотреть видео о том, как человек с аутизмом воспринимает обыденные для нас вещи: голоса людей, сигнал об остановке, тиканье часов и многое другое.http://roditel.by/blog/roditelstvo/65.html И еще : Как мыслят аутисты ? Как мыслят аутисты?Им трудно налаживать связи, уживаться с другими, адаптироваться к новой обстановке. Зато им доступно то, чего многие из нас просто не замечают или не осознают. Тэмпл Грандин, ученый с аутизмом, рассказывает о том, как смотрят на мир люди, подобные ей, и как они могут использовать особенности своего мышления.Антон Солдатов «Что отличает обыкновенного чудака от человека с синдромом Аспергера? Эйнштейн, Моцарт и Тесла – всех их сегодня поместили бы в аутистический спектр. Аутизмом называют очень широкий диапазон состояний. Есть дети-аутисты, которые не могут говорить, но есть и талантливые ученые и инженеры. Как сделать так, чтобы гении и изобретатели могли реализовать заложенный в них потенциал? Для этого нужно понимать, что происходит у них в голове. Чтобы думать как аутисты, необходимо забыть вербальный язык. Я думаю образами. Например, если я скажу: «Представьте себе шпиль церкви», большинство людей представят некий обобщенный, абстрактный шпиль. Я вижу только конкретные образы. Они всплывают в моей памяти, как череда картинок по запросу в Google. Вот церковь моего детства. Вот еще одна – в Форт-Коллинзе. А теперь – знаменитые церкви, одна за одной. И я могу держать эти образы в голове, превратить их в фильм. Отличительная особенность аутистического мышления – внимание к деталям. Посмотрите на тест, в котором необходимо найти большие или маленькие буквы. Мозг аутиста гораздо быстрее находит маленькие буквы. Мозг обычного человека игнорирует детали. Меня беспокоит, что сегодня обучение становится все более абстрактным. Во многих школах отменили уроки прикладного творчества. А ведь рисование и подобные занятия могут развить способности аутистов. Некоторые исследования сегодня показывают, что в мышлении людей аутистического спектра зрительная зона первична. Если ребенок, который учится в третьем классе школы, рисует с перспективой, вы можете определить, что у него развито визуальное мышление. Но, конечно, не каждый ребенок-аутист будет визуальным мыслителем. Дело в том, что аутистическое мышление всегда узко специализировано. Дети-аутисты могут быть одаренными в одной сфере, но неуспевающими в другой. Моим слабым местом была алгебра. И мне так и не разрешили заниматься геометрией или тригонометрией. Это было большой ошибкой. Я замечаю, что многим детям-аутистам нужно пропустить алгебру и перейти сразу к геометрии и тригонометрии.Мои особенности особенно пригодились мне в работе с животными. Они тоже мыслят сенсорно, а не вербально. Они думают образами, звуками, запахами. Представьте, сколько информации они могут найти на обычном пожарном гидранте. Животное знает, кто там был, когда он там был, является ли он другом или врагом и можно ли с ним спариться. И это очень подробная информация. Изучение этих подробностей позволило мне очень хорошо понять животных. Мой мозг, как и мозг животных, делит сенсорную информацию на категории. Человек на лошади и человек, стоящий на земле, воспринимаются совершенно по-разному. Например, лошадь, над которой издевался наездник, будет совершенно спокойно относиться к ветеринару и мастеру, подковывающему ее, но не потерпит на себе наездника. Или конь, которого избивал тот, кто его подковывал, будет очень агрессивен с людьми, стоящими на земле, с ветеринаром, но не будет против наездника. Человек на лошади и пеший человек – не одно и то же. Для меня очень разные образы.читайте также«У аутистов есть свои сильные стороны»Такая способность делить информацию на категории дана далеко не всем. Когда я приезжаю помочь с оборудованием или если на заводе проблемы, часто никто не может разобраться: «Может, персонал не обучен? Или что-то не так с оборудованием?» Иными словами, они не могут отделить проблему с оборудованием от проблемы с персоналом. Я замечаю, что многим людям это дается нелегко. Или, скажем, я определила, что проблема с оборудованием. Является ли это мелкой неполадкой, которую легко починить? Или вся система разработана неправильно? Многим тяжело в этом разобраться, но не мне.Давайте посмотрим на другой пример: решение проблемы безопасности авиакомпаний. Я часто летаю на самолетах. Если бы я была инспектором по безопасности, что бы я в первую очередь осмотрела? Хвосты самолетов. Пять смертельных катастроф за последние 20 лет, и во всех случаях у самолета либо оторвало хвост, либо рулевой механизм в хвосте вышел из строя. Проще простого – проблема заключается в хвостах. Но когда пилоты обходят салоны самолета, они не видят то, что находится внутри хвоста. Когда я думаю обо всем этом, я вспоминаю различные конкретные сведения. Я беру маленькие кусочки и складываю из них картину, как паззл.А как быть с обучением? Когда я была маленькой, я хотела только одного: рисовать лошадей. И тогда моя мама сказала: «Давай-ка попробуем нарисовать что-нибудь другое». Мышление аутистов зафиксировано на чем-то одном. Но это не значит, что нельзя направлять и развивать его. Например, если ребенок любит гоночные машины, можно использовать это при обучении математике: «Давай выясним, сколько времени понадобится этой гоночной машине, чтобы преодолеть определенное расстояние». Иными словами, используйте фиксацию ребенка, чтобы мотивировать его.Чем могут заниматься дети с визуальным мышлением, когда вырастут? Графическим дизайном, компьютерами, фотографией, промышленным дизайном. Дети со схематическим мышлением – будущие математики, разработчики программного обеспечения, программисты. А из вербальных мыслителей получаются отличные журналисты. Мы должны понимать важность всех типов мышления. И для этого нам нужно научиться искать подход к тем, чей образ мышления отличается от нашего».Тэмпл Грандин (Temple Grandin) – биолог, автор книги «Отворяя дверь надежды. Мой опыт преодоления аутизма» (Теревинф, 2012). http://www.psychologies.ru/people/story/kak-myislyat-autistyi/

[Кукуруку 0]

знаете чего мне стояло не нахамить? его одно спасло, что он "намекнул".. остальное я домыслила, потому что если он спросил напрямую, то я бы его огорчила..

[klapka 0]

ой, знаю... у меня у самой такие родители. мама запросто может выдать: мама (внезапно): у твоего сына - сахарный диабет! я: Почему??мама: у него зрение ухудшилось и он ест много сладкого.все, у нее паззл сложился. А у меня - занавес.Стараюсь пореже общаться.

[Дамочка 0]

ой, ну дедушка что-то услышал по ТВ или радио, остальное домыслил..

[Элберет 0]

люди не терпящие изменений, и мало в ком нуждающиеся

[helphelp 0]

супер-ролик что такое аутизм, с примерами поведения (на англ) https://www.youtube.com/watch?v=lbXjW-cX9kQ

[ichbinnew_one 0]

А что натолкнуло дедушку на такую мысль? Он часто общается с внуком?

[Lina_I 0]

может дедушка про себя намекнул? а вы не так поняли :) По сути - родственники не могут ставить диагнозы, если у них соответствующего образования. Моя далекая родственница так разик поставила диагноз своему внуку, потому что он не разговаривал в 3 года и был просто реактивный. Была послана прямым текстом своей невесткой. Я считаю заслужено.

[Кукуруку 0]

с внучкой:)+ да.. часто..живет у нас.Она у нас очень эмоциональная, громкая девочка.Крик и слёзы, когда она уставшая/ленится/не в настроении, это уже норма..

[Lina_I 0]

Думаю не совсем точное определение.

[Кукуруку 0]

:)))) очень надеюсь:)))+ В свой адресс фразочкам я не удивляюсь, а вот за деней "пасть порву, моргалы выколю"!

[Irk@ 0]

ой, моя сестра до трёх лет орала постоянно+ в коляске не хочет, на руки не хочет, идти сама тоже не хочет, пить не хочет, есть не хочет, вроде не болело ничего, один фиг знает, чего она хотела, но вся улица оглашалась её криком. Характер такой был, переросла. Вы спросите у дедушки, какой он был в детстве, может в него пошла)))

[ANNA_UA1 0]

Первая часть - абсолютно правильная, а вторая равносильна заявлению что ребенку с ДЦП не нужно ходить [+sign]Не берите от жизни все - не донесёте:))[-sign]