Кто писал о психолог особенностях детей и математике?

[Читающая 0]

Кто писал о психолог особенностях детей и математике? Простите, не могу найти тему. Вчера с подругой плотно общались по этому вопросу. У нее девочка и она очень хочет с 5 класса отдать ее в физмат. А учитель прямо сказала, что девочка ну совсем не тянет математику и не потянет физмат. Я вспомнила про то, что читала здесь. Она загорелась и теперь интересуется,-можно провести тесты какие-нибудь, чтобы понять? У девчоночки были проблемы определенные, поэтому психолог момент она и не отбрасывает. Автор, отзовитесь, пожалуйста.Спасибо!

[спросить 0]

liryka автор

[liryka 0]

Эт я. Моя любимая тема :)

[Nadine 0]

мне бы тоже такое было интересно моя заканчивает 3ий класс, и у нас проблемы огромные и что делать я не знаю

[Zolushka_12 0]

я бы малого протестировала. т к он уверяет всех, что математика - его любимый предмет и радостно хлопает в ладоши "ура, контрольная"

[Aшико 0]

послушаю, интересно

[liryka 0]

Так вы что хотите узнать в результате тестирования? Стоит ли в маткласс определяться?

[liryka 0]

Если опишете ваши проблемы поподробнее, можно подумать над тем, что делать.

[SaAli 0]

и мне интересно

[liryka 0]

Вы, наверное, об этой теме+ http://www.likar.info/forum_arch/theme/645600.html

[sadovaj 0]

нам в следующем году нужно будет сделать выбор между матклассом и гуманит. Вот тоже хочу дочку протестировать...Она сейчас 6 класс заканчивает, математику любит, вроде понимает+ но бывает два одинаковых примера-один правильно решен, другой-нет...

[Zolushka_12 0]

нет. просто лучше понять своего ребенка

[IA 0]

так вы в суть решения смотрите, а не просто на конечный ответ.Моя тоже в 6 классе, примеры достаточно сложные, надо быть оооочень внимательным. Хоть я и сама дружу с математикой достаточно неплохо, но ее примеры иногда приходится решать по несколько раз, чтоб получить правильный ответ.Как по мне, главное чтоб понимала суть/логику решения.

[Читающая 0]

ой, спасибо, что отозвались а как можно с Вами связаться?можно тел на почту[email protected]

[Читающая 0]

да, об этой я ее переслала подруге,-она уже готова к Вам ехать))))

[Nadine 0]

попробую К концу года забыла, как считать 14-8, не смогла понять, как делить 90 на 15 (в классе делают подбором), не всегда может поделить 96 на 8 (в классе раскладывают на 80 + 16 и делят частями, а моя не может сообразить, на что раскладывать), в столбик начали учить деление только в мае, теряет цифры при умножении, которые надо запоминать, задачи решает не логически, а по принципу надо поделить или вычитать..... мне кажется потому, что они не пишут условие, учительница считает это не обязательным.Если допустим я дала ей порешать 5 задач на одну тему, не факт, что она их решит, может решить через одну.Не могу решить, нужен ли нам репетитор в июне, или подождать до следующего года, или просто решать все подряд дома....

[liryka 0]

Решать всё подряд бессмысленно. Вам нужно разобраться,+ где именно происходит "сбой программы". Забыла, как считать - нужно взять палочки или счёты и попросить ребёнка посчитать на них, то есть, создать зрительную опору. Потом количесво примеров увеличиваете, но пусть пользуется опорой. Потом предлагаете пользоваться палочками только тогда, когда ей это нужно, по желанию. Однажды палочки ей уже будут не нужны, сфрмируется навык счёта с переходом через десяток, то есть она мысленно будет себе представлять, как происходит этот процесс. Подбором научиться считать может только ребёнок, хорошо "чувствующий" кратность. То есть, он помнит, что 42:3 это 30 и 12 поделить на 3, потому, что и 30 и 12 делятся на 3. Если с этим проблемы, научите делить в столбик. А понимание "раскладывания" появится потом, хотя деление в солбик и есть "раскладывание" на кратные. Как научить делить в столбик тоже могу написать:)Задачи. Да, нужно условие. Причём его запись должна быть стандартизована, иначе вызовет дополнительные сложности. Решайте один тип задач до полного понимания. Полное понимание - это когда ребёнок не только может решить задачу, но и может составить и решить обратные задачи. В "Ранке" есть хорошие тетрадки "Учимся решать задачи", рекомендую!

[liryka 0]

Даже не знаю, какой тест вам предложить. Ну, например, + можно взять задачки из Кенгуру, там много логических. И посмотреть, КАК он их решает. Самый хороший признак, если ребёнок находит решение даже самой необычной задачи, то есть такой, какую он никогда не видел, нестандартной. Головоломки "заморочки" тоже для таких тестов, ИМХО, подходят. Продаются в Экспериментаниуме. Особенно "Троечник" мне нравится - можно и взрослого потроллить ;) А с помощью "Двух сердец" можно расправляться с вредными сотрудниками, пусть плачут!

[liryka 0]

Ну, вэлкам, конечно :)

[liryka 0]

Написала

[Nadine 0]

спасибо за ответ то есть практика-практика-практика....

[liryka 0]

Практика. Но по принципу новая тема - разобрали - закрепили - сформировали навык. Иначе "провалы" будут. У нас и беда+ школьной программы в том, что от подачи материала до контроля времени практически нет. Что контролировать? И зачем? Вопросы в никуда.

[Эвушка 0]

у ребенка похожие проблемы liryka, напишите, пожалуйста на электронку _______(без пробелов). У ребенка похожие проблемы, уже замучились бороться. Очень нужно посоветоваться. спасибо

[liryka 0]

Написала

[ArtCat 0]

и что интересно, в конце каждой четверти дети неделю-две ничего не делают. Лучше бы эти часы на закрепление потратили(( [+sign]...парило облако в снегу, почти невидное для глаза.Я всё могу, я всё смогу, мне путь отныне не заказанНи в горний ветреный приют, ни в дольний шёпот полумрака…И только крылья знать дают, что мир повсюду одинаков.[-sign]