наказания

[вы меня знаете 0]

наказания Скажите Кто нибудь наказывает ребенка? И как вы это делаете?

[Сашина Мама 0]

Из книги "Не рычите на собаку". Метод 2. Наказание Это излюбленный метод всех. Если поведение неправильное, мы преждевсего думаем о наказании. Но наказание - довольно грубый способ изменения поведения. Фактически в большинстве случаев наказание не помогаетвовсе. Прежде чем рассмотреть, что можно и чего нельзя достичь наказанием,отметим, что происходит, когда оно применено и не возымело действия.Допустим, мы наказали ребенка, собаку или служащего за какое-либо поведение,а это поведение возникает снова. Разве мы говорим "Хм, наказание не подействовало, не попробовать ли что-нибудь другое?" Нет. Мыусиливаем наказание. Самое страшное в усилении наказания то, что этому поистине нет предела.Поиски такого наказания, которое было бы действенным, не встречается уобезьян и слонов, но занимает людей во все времена, известные истории, аможет быть, даже и с доисторических времен. Одна из причин, почему наказание обычно не действует, заключается втом, что оно не совпадает по времени с нежелательным поведением; оно возникает после, а иногда,как в случае судебного законодательства, много позже. Поэтому у субъектаможет не образоваться связь между наказанием и своими прежними действиями; уживотных этой связи не образуется никогда, людям тоже это обычно не дается.Даже если субъекты понимают, за что их наказали, они не могут внастоящее время уменьшить себе наказание только потому, что не могутизменить своих действий в прошлом. Наказание или угроза его не помогает субъекту в научении изменятьтекущее поведение. Если нежелательное поведение имеет такую сильнуюмотивацию, что субъекту необходимо его продолжение, тонаказание и его угрозы учат его не попадаться. Кроме того, влияние повторяющегося или жестокого наказанияимеет некоторые очень неблаговидные стороны: страх, ярость, чувство обиды,даже ненависть в наказываемом, а иногда и в наказывающем тоже. Эти душевные состояния не способствуют обучению(если только у вас нет цели обучить субъекта страху, ярости и ненависти -эмоций, которые иногда специально развиваются у террористов). Одна из причин, почему мы считаем наказание действенным, это та, чтоиногда поведение, приведшее к наказанию, прекращается - если субъект понял,какое из действий наказуемо, если мотивация данного действия невелика, еслибоязнь будущего наказания велика, и наконец, самое главное, если субъектможет контролировать поведение (например, наказание не может помочь, когдаребенок мочится в постель). Наказание может успешно прекратить какое-либо поведение при егозарождении, если оно замечено рано и не превратилось в укоренившуюсяпривычку, и если наказание само по себе является для субъекта новостью,неожиданностью, к которой человек или животное не потеряли чувствительности. Если наказание оказалось эффективным для прекращения поведения, тотакая последовательность событий является мощным подкреплением длянаказывающего. В дальнейшем наказывающий стремится вновь прибегнуть кнаказанию. Меня всегда поражала возникающая у некоторых людей великая вера вдейственность наказания. Я видела ее проявление и защиту со стороныборющихся за дисциплину - школьных учителей, великолепных спортивных тренеров,властных боссов, благонамеренных родителей. Их собственное наказующееповедение может поддерживаться мизерными успехами, тонущими в трясине не столь уж хороших результатов,и может длительно существовать, несмотря на то, что логика свидетельствуетоб обратном - несмотря на наличие в той же самой школе других учителей, других тренеров, руководителейдругих предприятий, других генералов, президентов или родителей, примеркоторых показывает, что можно добиться таких же или лучших результатовсовершенно без применения наказания. Наказание часто используется как своего рода реванш. Наказывающемуможет и не быть дела до того, изменится или нет поведение жертвы, он или она лишь берутреванш, и иногда даже не над самим наказуемым, а над обществом в целом.Наказание является подкреплением для наказывающего, так как онодемонстрирует и способствует сохранению доминирующего положения. Это в действительности может являться одной из главных побудительных причин, лежащих в основе стремления человекак применению наказания: установить и сохранить доминантное положениенакалывающий может быть прежде всего заинтересован не в определенном поведении, но в получении доказательств своегоглавенствующего положения. Только люди научились пользоваться наказанием для того, чтобы прежде всего получать вознаграждение в видеглавенствующего положения. Поэтому, когда вы собираетесь применитьнаказание, подумайте, хотите ли вы, чтоб собака, ребенок, супруг, служащийизменили данное поведение? В этом случае - это проблема обучения, и выдолжны отдавать себе отчет об ограниченности наказания как обучающегоприема. Или вы действительно хотите отыграться? В этом случае вам следуетподыскать более полезное самоподкрепление. А может, на самом деле вы хотите, чтобы собака, ребенок, супруг,не проявляли неповиновения? В чем бы это ни проявлялось, вы хотите, чтобы субъект перестал идти против вашей волии суждений? В этом случае это борьба за доминантное положение, и это лежитна вашей совести. Примеры применения метода 2. Наказание Он редко оказывается эффективным, и его эффект снижается приповторении, но имеет широкое применение. Поведение Метод воздействия Дети поднимают шум в машине Прикрикните на них. Пригрозите. Повернитесь и дайте затрещину Муж как правило приходит домой в плохом настроении Станьте на путь борьбы. Сожгите обед. Сердитесь, ругайтесь, плачьте

[Elenaa 0]

я не наказывала и не собираюсь наивная, все-таки верю что у меня получится воспитать малыша только методом пряника.

[Сашина Мама 0]

Больше уверенности и все получится -) Кроме методов кнута и пряника есть много других способов воздействия.Успехов!